О музыкальном развитии и образовании

В настоящее время целью любого образовательного учреждения является воспитание разносторонне развитой личности. Преподаватели пытаются расширить рамки общего кругозора детей, внедряя новые методики преподавания предметов и используя на уроках дополнительные сведения и интересные факты.

Современность диктует нам свои условия. Дети XXI века гораздо больше интересуются современными новациями, чем бесценным наследием прошлого. Об этом свидетельствует отношение подрастающего поколения к знаниям о музыкальном искусстве. Теперь дети больше осведомлены о музыкальных центрах, компьютерах, нежели о музыкальных инструментах, с помощью которых исполнитель создает прекрасную музыку. Как средства массовой коммуникации, так и культурно - досуговые учреждения фактически капитулировали в данный момент, перед массовой музыкальной поп - культурой. Телевидение привлекает молодежь новыми музыкальными проектами, которые зачастую прививают дурной вкус и пропагандируют китч. Наши дети перестали уважать и ценить истинное музыкальное искусство. Одно только упоминание о занятиях музыкой часто приводит подростков в смех. Их больше интересует «тусовочная», «модная» составляющая от огромного, мощного мира музыкальной культуры. Многие дети не знают названия  элементарных музыкальных инструментов (металлофон, маракасс, бубен), не говоря уже о том, чтобы уметь на них играть. Это говорит о том, что сегодня исполнение музыки, её слушание отдалилось от слушателя.

Музыкальное же искусство в самые разные эпохи рассматривалось как средство развития духовных сил индивида, воспитания его чувств, поскольку основным предметом музыки является эмоциональный мир, разнообразные оттенки настроений, состояния внутренней жизни человека. Воспитательные возможности музыки заключены в исключительной силе её эмоционального воздействия на человека. Это развитие творческого потенциала ребёнка, способствующее его всестороннему развитию; побуждение к переживаниям; познание через музыкальные образы природы, культуры и быта своего народа, это приводит к развитию творческого мышления.

Актуальность формирования музыкальной культуры  детей в условиях дополнительного образования диктуется самой целью этого образования: развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействием их личностному самоопределению, адаптацией к жизни в обществе, приобщением к здоровому образу жизни и т.д.  Тем  не менее, высокие показатели уровня музыкальности у детей вовсе не гарантируют формирования высокого уровня музыкальной культуры в будущем, а лишь увеличивают вероятность такого проявления при наличии высокой мотивации к музыкально-творческой деятельности, сформированности музыкально-эстетического сознания и психологического здоровья.

Дополнительное образование способствует расширению знаний и музыкально-творческих проявлений обучающегося, позволяют полнее использовать потенциал основного образования за счет углубления, расширения и применения теоретических знаний, компенсировать неизбежную ограниченность дошкольного образования путем досуговых и индивидуальных программ, позволяет каждому ребенку удовлетворить индивидуальные познавательные, эстетические запросы. Одной из наиболее ярких форм проявления и формирования культурного и гармонично развитого индивида является музыкальное искусство.